此時(shí)他彷佛變回慈藹的爺爺，用顫抖的雙手很懷念的抱住畫框。

        他記得這幅畫的作者，少nV的身影至今鮮明的刻印在他腦海中。

        「我都不知道蘇棋的作品竟然在這里。那孩子……明明這麼努力……」

        年邁的老師垂下頭。孟裕想起老師在玄齋任教超過二十年，又是美術(shù)班的固定班導(dǎo)師，所以蘇棋自然也是他的學(xué)生之一。

        當(dāng)初任職美術(shù)班班導(dǎo)師，迫切需要實(shí)績(jī)的他b現(xiàn)在還嚴(yán)厲，要求學(xué)生們每周必須交出作品，晚上更要留下來沖刺趕稿，在緊繃的環(huán)境下讓大家疲累不堪。

        然而只有蘇棋默默承受所有一切，認(rèn)真的程度甚至令他想收蘇棋為學(xué)徒。

        蘇棋是個(gè)很溫柔T貼的孩子，個(gè)X也很開朗。他從沒想過竟然會(huì)因?yàn)槟菆?chǎng)該Si的b賽奪走蘇棋的人生。

        老師緊緊抓住畫抹去淚水。「我什麼也做不了，只能藉著那孩子的遺作懷念她。如果能忘記悲傷，一直想起她的笑容就好了。」

        老師感慨似的喃喃自語(yǔ)，孟裕看著雙手，接著用眼神尋求鈴花的同意。

        知道自己擁有C縱記憶的能力，就希望能為老師做點(diǎn)什麼。

        「我知道了，但只能稍微『放大』哦。」鈴花默許了他的想法。

        意思就是加強(qiáng)老師對(duì)蘇棋擁有愉快的回憶，進(jìn)而弱化悲傷的記憶，讓老師不容易想起來。這樣既不會(huì)大幅度修改記憶，也不會(huì)刪除記憶違反地府的規(guī)則。

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