天才總是孤獨的，葉千澤從小到大一直都是一個人。

        小學(xué)的時候，當(dāng)所有同學(xué)都還在學(xué)最基礎(chǔ)的四則運算，葉千澤卻已經(jīng)拿著原文的微積分教材，纏著老師問東問西。

        老師答不上來，又Si拉不下面子，只能厲聲斥責(zé)他這種超前學(xué)習(xí)的行為。

        亞洲人的教育T制就是這樣，教改的口號喊了多年，卻也只是流於形式，多元化、開放等名詞，全是政府用來欺騙選票的籌碼，多年來食古不化的傳統(tǒng)教育理念，早已在大多數(shù)人的心中根深蒂固。

        合群被認(rèn)為是一種美德，因此葉千澤這種「怪物」，就成為了老師們的眼中釘。

        幸運的是，葉千澤出生在一個非常溫暖開放的家庭，他的父母都是國家級科研人員，兩人在一次的國際研討會上相識，一見鍾情，很快便結(jié)了婚，葉千澤的母親隨著另一半移居臺灣，然後生下了他。

        或許是繼承到兩人聰明的基因，葉千澤從小就展現(xiàn)了極高的智商，父母對此也都很高興，三不五時還會把他帶到自己的研究單位，小小年紀(jì)的葉千澤很討人喜Ai，整個研究中心的人只要有空，就會私下幫他補課。

        全國智商最頂尖的那群人都成了他的私人家教，幸好如此，他的天分才沒有在僵化的教育T制中被無情埋沒。

        但他成長的路上，總是沒辦法融入同齡人之中，每次想跟周遭同學(xué)分享最新學(xué)到的新知，所有人都露出一臉嫌惡的表情，把他當(dāng)成科學(xué)怪人看待，從來沒人能理解他到底在想什麼。

        因此，當(dāng)程昊云目光灼熱地說想要跟自己一起研究的時候，葉千澤內(nèi)心的激動幾乎是要滿溢出來。

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