如果教育真的那麼無(wú)敵，為什麼負(fù)責(zé)教育的人都那麼混帳？怎麼能要失格的老師去指導(dǎo)品行端正？怎麼能放任這種老師在教育界里存活？

        許煦暉所有的疑惑都只是放在心里，當(dāng)時(shí)的他累到不愿談?wù)摻逃@是一段不應(yīng)開啟的議題，因?yàn)橹v出去的話都沒(méi)有用。

        被推去上的那堂生命教育課為期兩個(gè)月，許煦暉把準(zhǔn)備升高中的那個(gè)暑假都賠進(jìn)去了，每個(gè)禮拜二跟六都有課，一堂課兩小時(shí)，共有十六堂課，由身心科醫(yī)師、心理師與法師共同授課。

        關(guān)於身心科醫(yī)師和心理師來(lái)授課這件事許煦暉不疑有他，但是叫法師來(lái)上課就令他匪夷所思，他感覺(jué)這種課不該有信仰導(dǎo)向，但當(dāng)時(shí)許母已經(jīng)把課程費(fèi)用一次繳清了，許煦暉只能睜一只眼閉一只眼，要自己隨便混完這兩個(gè)月就好。

        身心科醫(yī)師介紹很多JiNg神疾病，像是常見(jiàn)的憂郁癥、躁郁癥、恐慌癥、焦慮癥、思覺(jué)失調(diào)癥等容易被混淆的疾病，他教了每種疾病的特徵、種類、發(fā)病情形、藥物治療、服藥流程、遺傳因子、常見(jiàn)的話語(yǔ)、行為舉止甚至還舉了很多個(gè)案的情形。

        這些病里頭最能引起許煦暉注意的不是情緒障礙癥，而是失智癥。

        失智癥是一個(gè)無(wú)法治癒且不可逆的慢X病，服藥只能減緩速度并不能遏止發(fā)病。

        失智癥除了認(rèn)知功能障礙外，也常伴隨情緒、行為、JiNg神疾病等非認(rèn)知癥狀，包括憂郁、妄想、認(rèn)錯(cuò)、幻覺(jué)及其他JiNg神行為障礙。這些大大小小的問(wèn)題都會(huì)令照顧者身心疲勞，很多患有失智癥的人最後都是抱著對(duì)家人的歉疚結(jié)束這一生的記憶。

        許煦暉最感興趣的是最後那句「帶著歉疚離開」。

        當(dāng)時(shí)他準(zhǔn)備要離開一切時(shí)，心里一點(diǎn)虧欠都沒(méi)有，他很平靜地把藥撥開，心中滿是怨恨，他著實(shí)沒(méi)辦法明白帶著歉疚Si亡是什麼感覺(jué)，他感覺(jué)自己這一輩子可能都沒(méi)辦法明白，被迫吞下的委屈早就把當(dāng)初的他纏Si了。

        第二個(gè)來(lái)授課的是在大學(xué)任職的心理師，在他碰過(guò)的個(gè)案里有很多都是被X別問(wèn)題困擾的，因此他講了Ai的三元素、X別光譜、X傾向、三角戀的形成、同X戀之中的分類等關(guān)於X別的教育讓同學(xué)們能加認(rèn)識(shí)自己。

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